Один умеет читать, другой умеет писать

Минпрос решил, что обучать чтению онлайн неэффективно. Первоклашкам просто продлят детсадовскую программу, до тех пор, пока все не вернутся в школы. Жаль, нигде не указана "дата пророчества", когда произойдет этот великий момент возвращения к фронтальному обучению. Анекдот про милиционеров, из которых один умеет читать, другой писать, а третьему просто приятно находиться в обществе образованных людей, становится все актуальнее…

Пока мы тут с вами заняты обсуждением вопиющего поведения госпожи министра (ха, социальное равенство оно такое, мы с вами под домашним арестом, а госпожа министр – в Тверии, молится о прощении на Йом Кипур. Отмолила – можно грешить с чистого листа, наврать минздраву…)  — » в наруже» происходит интересное.

Вчера наткнулась на коротюсенькую заметку в Роттере: по инструкции минпроса учеников первых классов не будут обучать чтению и письму. Прочитала. Не поверила. Выпила валерианы. Прочитала еще раз. И полезла гуглить.

Нагуглила спецдокумент от минпроса — инструкция к преподаванию языка и основам грамотности в первом классе. Приведу вкратце:

По инструкции минпроса, в первом классе следует уделить особое внимание  обучению основам чтения и письма, но следует подчеркнуть, в данной ситуации и в данных условиях – нет указаний систематически преподавать конкретно азы чтения, как при фронтальном обучении. Следует фокусироваться на других видах дистанционного обучения, например, слушать сказки и песни, развивать устное самовыражение, развивать «зачатки» чтения, как в детском саду. Все остальное – когда дети вернутся в школу.

Если я правильно понимаю прочитанное ( меня таки учили читать в первом классе)  — если убрать кружева и витиеватость  — спецдокумент подтверждает написанное в заметке.  Первоклашкам просто продлят детсадовскую программу, до тех пор, пока не вернутся в школы. Жаль,  нигде не указана «дата пророчества», когда произойдет этот великий момент возвращения к фронтальному обучению.

Сам документ датирован 30 сентября. У нас сегодня 7 октября. Праздники праздниками, но не может быть, что не в одном СМИ ничего не сказано по этому вопросу,  министр образования молчит, и не один представитель оппозиции не высказал свое ОЦМ.

Как оказалось – может. Я не нашла ни одной публикации на тему, кроме скромной статьи в Гаарец, от 21 сентября,  в которой специалисты – педагоги говорят о неэффективности обучения чтению онлайн и о растущей разнице между академическим уровнем учеников из разных слоев общества. Все. Больше ни слова.

Я не очень доверяю нашим средствам массовой информации, когда они взахлеб голосят о каком- то событии. Но еще больше меня настораживает это всеобщее молчание. Действительно ли это настолько незначительный факт, подумаешь, не будем учиться читать и писать вовремя, все равно это неэффективно?

Побуду немного адвокатом дьявола с раздвоением личности и поспорю сама с собой. Почти все, у кого есть маленькие дети в системе образования, дружно стонут при одном упоминании об онлайн-обучении. У большинства это действительно кошмар, требующий от родителя вложения  человекочасов на полноценную дополнительную ставку. Я сама мама третьеклассника, и несмотря на мое педагогическое образование – у меня дергается правый глаз, когда речь заходит о зум-обучении.  Возможно, в этом решении минпроса есть смысл, действительно, обучить чтению онлайн архисложная задача. Вот и эксперты считают, что вреда будет больше чем пользы. Так начнут учиться в нормальном режиме на пару месяцев позже, подумаешь. Тем более, что у многих действительно нет возможности обучаться онлайн и действительно пробелы в образовании будут только увеличиваться.

Один мой хороший приятель, педагог в школе, чье мнение я очень ценю, вообще считает, что данную ситуацию в системе образования стоит рассматривать не как катастрофу, а наоборот, как идеальную возможность. Как только система рухнет окончательно ( а она семимильными шагами продвигается к этому) – у чиновников не будет выбора и им придется строить новое на обломках старого. Пересматривать приоритеты, строить онлайн обучение не на коленке, в момент кризиса, а по настоящему, вдумчиво и с нуля.

Но мой друг – мечтатель, а я – циник. Я не верю в какие-либо действия на благо — со стороны чиновников вообще, а министров с подарочными портфелями тем более. Сценарий моего друга в моих глазах выглядит утопическим. Тем более я не верю в то, что остановка обучения азам чтения предотвратит разницу в уровне академической подготовки первоклашек. Не верю, что программу адаптируют к ситуации и дети начнут свой учебный год с нуля, где-то в январе.

Я смотрю на учебную программу сына. Например, зная, что третьеклассники просидели дома почти полгода, навыки чтения у некоторых находятся на уровне начала второго класса –  им, не моргнув глазом, задают на каникулы прочитать текст длинной в три страницы, и обработать его (написать вопросы со сложными словами и ответить на них).  На мой робкий вопрос, а собственно как вы себе это представляете – учитель, мило улыбаясь, ответил: мы его начали читать на зум уроке. Ага, двадцать минут на три страницы текста, со словами, которые даже я не понимаю вне контекста. Дай бог, они успели прочитать заголовок.

Да ладно нагнетать, скажете вы. Подумаешь, начнут учиться читать на пару месяцев позже. В стране кризис.

А как по мне, это первый звоночек и первый шаг к чему-то очень нехорошему. Например, к полному перекладыванию ответственности за образование детей на плечи родителей. В моем сценарии возвращения в школу, учителя начнут гнать программу по максимуму, стараясь выполнить годовой план за три месяца. Те, кто успеют схватить – молодцы, кто не успеет – тому помогут родители (вы же понимаете, кто именно будет прорабатывать текст с третьеклассником) или наймут учителей. А кто не сможет ни того и ни другого – ну пардон, грамотность не для всех. Ты, главное, сумей  прочитать нужные буковки на избирательном бюллетене — и хватит с тебя.

Анекдот про милиционеров, из которых один умеет читать, другой писать, а третьему просто приятно находиться в обществе образованных людей, становится все актуальнее…